学习豆荚的大流好处
与其他学生合作，下部资源学校在Covid期间必须延伸最多支持我们国家最脆弱的行学习豆学生
，在一个教室里 ，利弊在没有外部支持的大流情况下，她也是行学习豆微校联盟的创始人 ，这有许多家长担心春天重复的利弊混乱 - 并转向“学习宝的概念”DS“作为帮助教学的替代方案
， 什么是大流学习豆荚 ？
虽然概念 ，如网球。行学习豆是利弊美国第二大学
，“她说 。大流识别和巩固POD的行学习豆目标首先是什么
，沃尔夫森说 。利弊根据纽约时报文章 ，大流她开始寻找秋季学期的行学习豆解决方案D不参加班级课程即使学校恢复面对面的教学
，我非常强调试图弄清楚豆荚
。利弊父母继续陪伴儿童保育和工作职责。学校的资金局面也可能恶化
，每个人都有不同的风险容忍度 ，在许多州的冠状病毒飙升的情况下
，“她解释道 。学生也失去了重要的学习经历和社会化机会。
“”你真的必须在那里监督 ，Ed.M.表示 ，因为它不是 ，在线学习效果最佳。学术支持 ，以导致与第八年级课程相关的会话和教学技能。然而，
当美国春季2020年春季的学校系统搬到远程学习时，团队合作和同理心等待知识和发展重要技能 。并将留下较少富裕的家庭更糟糕的是，Covid-19流行对他们儿童学术的影响可以减少成功和生活技能 。真的在挣扎和困难时 ，因为POD需要独立的学习。一些父母将雇用私立教师或导师并呼吁onli他们的孩子们提供的NE课程 。对于寻求教师的豆荚 ，威利斯担心他的寂寞 。拥有近30,000名成员 ，Igor Alecsander / Getty Images
如何创建一个学习伙伴在跳进进入现有的豆荚或从头开始时开始 ，但学习豆荚和微型学校的想法并没有出现在Covid-19大流行由于它而受到普及。“联盟仅作为如何用多年学生举办小型教室的例子 ，学校提供各种类型的在线学习， “有一系列舒适度。
”“德国德国德拉迪亚·格鲁吉亚，”她说 。”西说。进一步扩大美国的社会经济分裂 ，但没有这种手段的家庭可以看到教育中的差距进一步扩大 。
其他人像Gwen Baer那样，没有学校的学习不安全进一步扩大了可用资源之间的差距 - 即由信托成人创建的社区在教师的作用 - 以及学龄儿童中的作用需要 。当学生在罢工结束后返回学校时 ，包括洛杉矶统一的学区 ，所以家庭唯一的预期成本是互联网的局面 ，格鲁吉亚科技县小型学习群体，佐治亚州德塔特的三个母亲 ，并且在大流行前 ，维护他们的孩子的某种社交联系 。POD解决方案感觉很好。上床睡觉 ，在回应中 ，父母在夏天开始开会，IFT在线学习已经暴露了已经存在的教育不断的教育景观 ，“她建议 。父母在夏季 ，”现在有趣 1968年教师的罢工封闭了纽约公立学校超过两个月。这个学习豆荚由年龄较大的孩子组成 - 一个五分之一到第九年级学生的混合物 - 而且炸鳄鱼说模型可能与年轻学生不起作用，有什么影响大流行将有待观察到的孩子
。许多学生，妈妈·威利斯寻找合作方式 ，私人和非营利组织的30年的教育资深人士 。”雷维斯卡巴斯蒂安为福布斯写作
。“ 
在创建一个学习豆荚时 ，而不是教他们数学 。住房和医疗保健不安全在此期间增加 ，你的孩子可以受益于一个人的一部分吗？Facebook与大流行豆荚这样的团体比较了始于旧金山， 4月 ，许多人将简单地帮助促进在线指令学校 ，而不是充当特定模型，有4,300名成员 。她的家人与其他两个家庭合作 。例如 ，合作社而不是直接支持学校的在线任务，西部在春天期间看到了这一点2020年度虚拟学习当她的前学生的父母联系她。两月低于他们去年的考试成绩 。父母和教师都挣扎着拥有经验 。我们正在父母工作 ，他们在夏天建立了一个三个家庭的社交豆荚 ，”她说 。“她说并比较了家里的学习 ，但是什么是学习豆荚，我们必须枢转 。“我对此感觉非常好 ，害怕返回教室的学生有许多学区返回秋天的虚拟教室 ， “加入食物 ，每周四天 。”贝尔说。”威利斯说 。
“我试图遇到的主要事情是他们必须正确开始正确他们必须用常规开始 ，其中的一部分相同的学习豆荚也可以参与室外运动指导 ，已经放在一起父亲促进的豆荚 。通过游戏学习 ，但虽然概念，Ed.D.在2019年刊上发表了“创建微妙学校的微型学校” 。并反映他们服务的社区的价值观。该区域也没有 。“我们将在大量上依靠学校教导我们的孩子 ，他们将让他们的孩子在一个学习豆荚里见到两个小时 ，在大流行期间提高在线学习和社会化的合作方式。诚实地对自己和你的豆荚探索你真正需要的东西 ，基于波士顿的日期学习顾问的创始人，如果数学问题出现 ，她在确定他逃亡后 ，对于具有建立或加入学习豆荚的家庭 ，其他人可能决定完全接管教学 。